Doktorsnám

Tvær námsleiðir eru í boði:
Ed.D. (1) sjá nánar Ed.D-nám
Ph.D. (2) ritgerð eða (3) tímaritsgreinar

1. Nám til Ed.D.-gráðu byggist á námskeiðum í aðferðafræði, á námskeiðum sem fela í sér skoðun á eigin starfsvettvangi og rannsóknaverkefni unnið undir handleiðslu leiðsagnarnefndar, en í henni skal einn af þremur sérfræðingum starfa utan skólans. Æskilegt er að einn sérfræðingur í nefndinni hafi reynslu af starfsvettvangi doktorsnema. Umsækjandi þarf að hafa a.m.k. tveggja ára starfsreynslu. Í Ed.D.-námi þarf að ljúka 90–120 eininga doktorsritgerð og 60–90 einingum í formi námskeiða.

2. Nám til Ph.D.-gráðu (ritgerð) byggist á námskeiðum í aðferðafræði, námskeiðum á sérsviði þar sem áhersla er lögð á fræðilega þróun, rannsóknir og kenningar og vinnu við rannsóknarritgerð undir handleiðslu leiðsagnarnefndar en í henni skal einn af þremur sérfræðingum starfa utan skólans. Í Ph.D.-námi þarf að ljúka 120–180 eininga doktorsritgerð og 30–60 einingum í formi námskeiða.

3. Nám til Ph.D.-gráðu (tímaritsgreinar) byggist að hluta til á námskeiðum í aðferðafræði, rannsóknum og kenningum en sérstaklega á ritun rannsóknagreina í tímarit undir handleiðslu leiðsagnarnefndar þar sem tveir eru sérfræðingar utan skólans. Fjöldi greina er ákveðinn í samráði nefndarinnar, nemandans og doktorsnámsnefndar en getur verið frá þremur til fimm. Í Ph.D.-námi þarf að ljúka 120–180 eininga doktorsritgerð og 30–60 einingum í formi námskeiða.

Leiðsögn
Doktorskandídat fær tvo leiðbeinendur og skal annar þeirra vera aðalleiðbeinandi. Honum er auk þess skipuð leiðsagnarnefnd og í henni sitja leiðbeinendur og 1–2 sérfræðingar sem starfa utan skólans. Val viðfangsefnis til rannsóknar er fyrst og fremst á ábyrgð kandídatsins í samráði við leiðbeinendur og leiðsagnarnefnd hans. Leiðsagnarnefnd er skipuð þegar námsáætlun er í mótun og áður en kandídat leggur fram rannsóknaáætlun og lýkur störfum þegar hún hefur samþykkt ritverk kandídatsins til doktorsvarnar.

Námsáætlun
Námsáætlun er lýsing á námskeiðum og öðru starfi doktorsnemans allt námstímabilið. Hún er unnin í samvinnu doktorsnema og leiðbeinenda.

Gerð er krafa um að ítarleg námsáætlun liggi fyrir innan eins árs frá inntöku. Skal námsáætlun unnin í samráði við leiðbeinendur. Í námsáætluninni komi fram áætlun um námskeið og vægi þeirra í náminu.

Áfangamat/rannsóknaáætlun
Doktorsrannsókn er unnin á ábyrgð doktorskandídats sem vinnur undir handleiðslu leiðbeinenda og leiðsagnarnefndar.

Kandídatinn skal leggja fram rannsóknaverkefni sitt til mats í síðasta lagi tveimur árum eftir að nám hefst. Hann ver rannsóknaverkefnið á fundi með leiðbeinendum og tveimur aðilum utan skólans sem eru sérfræðingar á sviðinu. Fundurinn leggur mat á rannsóknaverkefnið og frammistöðu nemans og gerir tillögur til doktorsnámsnefndar um framhald.

Skýrslan sem lögð er fram til mats byggir á ítarlegri úttekt á fyrirliggjandi þekkingu á sviðinu og á nauðsynlegum forathugunum. Hún felur í sér eftirfarandi þætti:

Inngangur
- Kynning og afmörkun viðfangsefnis
- Stutt greinargerð um markmið og gildi viðfangsefnis
- Rök fyrir vali viðfangsefnis og hvernig það tengist reynslu eða áformum höfundar

Staða þekkingar
- Kenningarnálgun og skýringar á hugtökum, eftir því sem þörf er á
- Úttekt á fyrirliggjandi þekkingu úr rannsóknum annarra
- Spurningar sem leitað er svara við eða álitamál sem varpa skal ljósi á

Aðferðir og aðferðafræði
- Aðferðafræði og rannsóknasnið
- Greinargerð um gagnaöflun
- Siðferðileg atriði
- Fyrirhuguð úrvinnsla gagna
- Takmarkarnir verksins

Forathuganir

Framkvæmda- og tímaáætlun

Málstofur
Kandídatar kynna verkefni sín á málstofum doktorsnema minnst tvisvar á ári. Málstofur eru haldnar að minnsta kosti tvisvar á önn. Markmið málstofu eru einkum að:
- skapa vettvang til að kynna eigið verk og kynnast verkum annarra
- laða fram gagnrýni og uppbyggilega umræðu um viðfangsefnin
- skapa tækifæri til skoðanaskipta um aðferðafræðileg álitamál
- veita gagnkvæman stuðning
- veita aðhald

Virk þátttaka í fræðasamfélaginu
Frekari upplýsingar væntanlegar.

Doktorsvörn
Eftir að leiðsagnarnefnd hefur samþykkt doktorsverk til varnar fá utanaðkomandi prófdómarar það til umfjöllunar. Prófdómarar eru skipaðir af forseta fræðasviðsins. Doktorsvörn fer fram í heyranda hljóði. Nánar er kveðið á um doktorsvörn í sérstökum reglum sviðsins.

Sjá nánar: Reglur um doktorsnám við Menntavísindasvið Háskóla Íslands

Leiðbeiningar um umsókn um doktorsnám á Menntavísindasviði

Gert er ráð fyrir að allar umsóknir berist rafrænt.

Doktorsnám, til 180-240e Ph.D. eða 180e Ed.D. Meginmunur á Ph.D.-gráðu og Ed.D.-gráðu er sá, að í Ph.D.-námi er gert ráð fyrir meiri rannsóknarvinnu og viðameira doktorsverkefni, eða 120-180e, en í Ed.D.-námi er gert ráð fyrir 90–120 eininga doktorsritgerð og 60–90 einingum í námskeiðum. Í Ed.D.-námi er gert ráð fyrir tengingu við vettvang á sviði menntamála. Við inntöku er krafist að lágmarki tveggja ára starfsreynslu á því sviði sem rannsóknaverkefnið fjallar um.

Sérstakt Ed.D.-nám um forystu og fagmennsku í menntun má finna í kennsluskrá.

Tengill á rafrænar umsóknir er neðst á þessari síðu

Meðmælabréf

Með rafræna umsóknareyðublaðinu og fylgiskjölunum sem þú sendir inn, eru umsagnarbréf frá tveimur meðmælendum nauðsynlegur þáttur umsóknarinnar.

Skráðu nöfn tveggja meðmælenda í umsóknina.

Eyðublað fyrir umsagnaraðila :

Þar fyllir þú út fyrstu blaðsíðuna, en þar er gert ráð fyrir sama texta og þú hefur þegar skrifað fyrir liði 4 og 8 hér að neðan, þ.e. greinargerð um þýðingu námsins (4) og lýsingu á rannsóknaefni í hnotskurn (7). Síðan sendirðu eyðublaðið áfram til meðmælenda þinna og þeir ljúka við eyðublaðið og senda rafrænt til kennsluskrifstofu Menntavísindasviðs.

Önnur fylgigögn

Leiðbeiningar um frágang fylgiskjala með umsókn

Með umsókn um doktorsnám á Menntavísindasviði skulu fylgja eftirtalin fylgiskjöl á rafrænu formi. Vinsamlega númerið þau og látið fylgja, í þeirri röð sem þau eru talin upp:

Fyrri hluti – Umsækjandi

1.  Náms- og starfsferill. Skráið skóla, námsgrein, gráðu eða námskeið/einingar sem lokið var og námslokaár í yfirliti yfir menntun, og stofnun, starf og tímabil fyrir hvert starf. Listarnir eiga að vera í öfugri tímaröð.  

2.  Ritaskrá og valin birt verk. Nákvæm ritaskrá (bækur, greinar, skýrslur o.s.frv.) þarf að fylgja umsókn. Sendið einnig rafræn afrit af völdum ritverkum, þeim sem best sýna reynslu og hæfni umsækjanda á fræðasviði því sem sótt er um.

3.   Tengdar rannsóknir og störf. Lýstu, í 300 – 400 orðum, fyrri reynslu þinni af störfum og rannsóknum á sviði því sem þú sækir um.

4.   Greinargerð. Hvaða þýðingu telur þú að doktorsnámið muni hafa fyrir þig? Gerðu grein fyrir helstu ástæðum þess að þú sækir um doktorsnám á Menntavísindasviði.

5.   Prófskírteini/námsferill. Umsókn skulu fylgja staðfest afrit prófskírteina með námsyfirlitum úr öllu háskólanámi. Staðfest afrit er gefið út af viðkomandi skóla, eða er ljósrit af frumriti sem til þess bær aðili (t.d. sýsluskrifstofa) staðfestir með stimpli og undirskrift. Hægt er að koma með frumrit á Þjónustuborð Háskóla Íslands á Háskólatorgi og fá þar staðfest afrit skírteina, ef þörf krefur. ATHUGIÐ: Aðeins þarf að koma með skírteini ef námið fór fram við aðra skóla en HÍ, KHÍ eða forvera hans.  

Seinni hluti – Rannsóknaáform

6.  Vinnuheiti rannsóknaverkefnis

7.  Lýsing á rannsóknaefni í hnotskurn.
Hér er rætt stuttlega um fyrirhugaða rannsókn, í aðeins um 200 orðum. Þessi texti verður notaður hjá nefndum og ráðum sem fjalla um doktorsnám
innan HÍ.

8.  Drög að rannsóknaáætlun

Getur verið skrifuð hvort heldur sem er á íslensku eða ensku. Um 1800-2200 orð. Rannsóknaáætlun felur í sér eftirfarandi þætti:

Inngangur

• Kynning og afmörkun viðfangsefnis
• Stutt greinargerð um markmið og vísindalegt gildi viðfangsefnis
• Rök fyrir vali viðfangsefnis og hvernig það tengist reynslu og/eða áformum höfundar.

Staða þekkingar

• Kenningarleg nálgun og skýringar á hugtökum eftir því sem þörf er á
• Stutt úttekt á fyrirliggjandi þekkingu úr rannsóknum annarra – hvað veistu nú þegar?
• Hvers viltu spyrja og að hverju viltu komast?

Aðferðir og aðferðafræði

• Aðferðafræði og rannsóknasnið
• Gagnaöflun  – hvernig muntu safna gögnum og hvaðan koma þau?
• Möguleg siðferðileg atriði varðandi rannsóknina     

9.  Drög að námsáætlun 

Námsáætlun er lýsing á námskeiðum og öðru starfi doktorsnemans allt námstímabilið. Vert er að hafa í huga að nám til doktorsgráðu tekur 3 – 4 ár í fullu námi, en 6 – 8 ár í hlutanámi. Leggðu mat á eigin þekkingu og reynslu, styrkleika og veikleika, og ræddu hvernig þú hefur hugsað þér að skipuleggja nám þitt.

• Hvaða námskeið stefnirðu á að taka við HÍ og hvenær?
• Hvenær býstu við að dvelja við háskóla erlendis?
• Hvað þarftu að gera til þess að verða nægilega vel undirbúin(n) til að hefjast handa við sjálft rannsóknaverkefnið?

Hér er óskað eftir drögum að námsáætlun, en endanleg námsáætlun er unnin í samráði við leiðbeinendur, eftir að inntaka í doktorsnám hefur verið samþykkt    

Gert er ráð fyrir að allar umsóknir berist rafrænt.

Ef fylgigögn eru ekki til á rafrænu formi skulu þau berast kennsluskrifstofu Menntavísindasviðs HÍ v/Stakkahlíð, 105 Reykjavík, í umslagi merktu með nafni umsækjanda sem og því námi sem sótt er um, þ.e. „doktorsnám [gráða]”. Þetta skal vera póststimplað í síðasta lagi 15. apríl.
 

Tengill á rafrænar umsóknir

Ef umsókn telst ófullnægjandi verður henni vísað frá.

Þeir umsækjendur sem koma til greina verða boðaðir í viðtal áður en lokaákvörðun um inntöku í námið er tekin. Umsóknum verður svarað skriflega.

Frekari upplýsingar varðandi umsóknir eru veittar á kennsluskrifstofu Menntavísindasviðs.
Slóð á tengil fyrir rafrænar umsóknir má finna í Uglu.

Alþjóðleg tengsl

Menntavísindasvið er í samstarfi við háskóla á Norðurlöndum um sameiginlegan doktorsskóla NordTed: http://nor-ted.com/

Skipulag doktorsnáms við Menntavísindasvið HÍ byggir að stórum hluta á alþjóðlegu tengslaneti sem starfsmenn þess búa yfir. Nemendur eru hvattir til þess að skrifa ritgerðir sínar á ensku þannig að unnt sé að hafa fræðimenn frá erlendum háskólum bæði sem fulltrúa í leiðsagnarnefnd og sem andmælendur í doktorsvörn. Þetta er gert til að vinna gegn þeim ókostum sem smæð íslenska fræðasamfélagsins hefur í för með sér.

Samkvæmt reglum um doktorsnám við Menntavísindasvið HÍ er doktorsnemum skylt að dvelja a.m.k.  2 – 6 mánuði við erlendan háskóla á námstímanum. Með þessu er ýtt undir myndun tengsla við fræðasamfélög erlendis. Sem dæmi um háskóla sem nemendur hafa numið við í tengslum við doktorsnám sitt á Menntavísindasviði má nefna McGill-háskóla í Kanada og Oxford og Exeter í Bretlandi. Einnig er lögð áhersla á samstarf við háskóla á Norðurlöndunum.

Háskóli Íslands hefur gert samkomulag um sameiginlegar doktorsgráður við ýmsa erlenda háskóla.

Verðandi nemendur

Einstaklingar sem hafa lokið meistaraprófi eða sambærilegu prófi með fyrstu einkunn frá Kennaraháskóla Íslands, Háskóla Íslands eða öðrum háskóla geta sótt um aðgang að doktorsnámi. Einnig geta þeir sem hafa stundað doktorsnám við annan háskóla sótt um aðgang að doktorsnámi við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Reglur um doktorsnámið og upplýsingar um námsleiðir er að finna hér á þessum vef og í kennsluskrá.  

Skráðir nemendur

Nemendur hafa aðgang að sameiginlegum hópavef í Uglu. Skráðir doktorsnemar geta séð þar nýjar og eldri tilkynningar. Smellt er á Forsíða – Hópar. Nýjar tilkynningar eru jafnframt sendar í tölvupósti á HÍ-netfang viðkomandi nema. 

Ef einhverju þarf að breyta varðandi tölvupóstfang nemenda í Uglunni er haft samband við þjónustuborð Reiknistofnunar. 

Sími: 525-4222 – netfang: help@hi.is. Hægt er að fá HÍ póstinn sinn áframsendan á það netfang sem maður notar mest, leiðbeiningar um það er að finna hér á hjálparvef Reiknistofnunar: 

Doktorsnemar eru með vinnuaðstöðu í Skipholti og í Stakkahlíð. Doktorsnemar stofnuðu hagsmunafélag 14. febrúar 2007 og má fræðast um starfsemi þess á heimasíðu félagsins.

Framvinduskýrslur og handbók

Handbók doktorsnáms á Menntavísindasviði

Um skiptinám á vegum Alþjóðaskrifstofu.

Sniðmát doktorsritgerðar 

Glærusniðmát

Námsfyrirkomulag

Doktorsnám við Menntavísindasvið byggist á eftirfarandi þáttum:

• Námskeiðum í aðferðafræði
• Öðrum námskeiðum til dýpkunar á því sérsviði sem neminn fjallar um (valin í samráði við leiðbeinendur)
• Námsdvöl við erlendan háskóla (2 – 6 mánuðir)
• Virkri þátttöku í fræðasamfélaginu
• Doktorsverkefni

Skipan doktorsnáms og ráðning leiðbeinenda við vinnslu doktorsverkefna er ákveðin af umsjónarmanni doktorsnáms í samráði við doktorsnámsnefnd.

Handbók um doktrsnám á Menntavísindasviði

Námskeið ætluð doktorsnemum má finna í kennsluskrá Háskóla Íslands

• Listi yfir námskeið í kennsluskrá, Menntavísindi Ph.D 240 einingar, samsetning náms
• Listi yfir námskeið í kennsluskrá, Menntavísindi Ed.D 180 einingar, samsetning náms

Alþjóðleg námskeið sem haldin hafa verið

Nafol-námskeið

• 2013 - NAFOL

• 2016 - NAFOL

NordForsk-námskeið

• 2010 - Social Education
• 2011 - Millenium Children. Their Perspectives and Experiences
• 2012 - Physical Activity and Well Being in Children and Adolesant

Viðmið og kröfur um gæði 

Á Menntavísindasviði er doktorsnám í boði þvert á deildir og hafa forsetar fræðasviða skipað doktorsnámsnefnd til að vinna að þróun og uppbyggingu námsins (sjá viðauka A). Núverandi nefnd starfar samkvæmt stefnu sem var mótuð árið 2009. Kapp hefur verið lagt á að mynda námssamfélag sem styður jafnt við leiðbeinendur sem nema. Haldið hefur verið sérstakt námskeið fyrir nýja leiðbeinendur á sviði menntarannsókna með stuðningi frá NordForsk. Hugtakið doktorsskóli er notað yfir alla þá dagskrá sem doktorsnemum og leiðbeinendum stendur til boða á Menntavísindasviði.

Samfélagið hefur mótast um leið og það hefur vaxið og eflst. Í doktorsskólanum eru reglulegar málstofur og hafa þær verið haldnar í samstarfi við doktorsnema, rannsóknastofur innan sviðsins og með gestafyrirlesurum.

Hluti af gæðamati doktorsnámsins felst í ströngu en uppbyggilegu áfangamati þar sem nemi kynnir efni rannsóknar sinnar í opinberum fyrirlestri og tekur við athugasemdum og leiðbeiningum 4-5 manna matsnefndar á lokuðum fundi. Hluti matsnefndar eru utanaðkomandi aðilar frá öðrum stofnunum á Íslandi eða erlendis frá.

Nemar sækja formleg námskeið innan Menntavísindasviðs, í öðrum deildum Háskólans eða við erlenda háskóla. Sviðið gerir kröfur um að doktorsnemar sinni fræðistörfum við erlenda háskóla eða rannsóknastofnanir í tvo til sex mánuði á meðan námið stendur yfir. Auk þess er ár hvert boðið upp á lesnámskeið sem stofnuð eru í samræmi við áhuga, viðfangsefni og þarfir nema. Erlendir vísindamenn taka þátt í mats- og doktorsnefndum, auk þess sem þeir halda fyrirlestra, kenna og ræða við doktorsnámsnefnd og bjóða einstaka nemum einstaklingsleiðsögn um verkefni sín.

Margir aðilar við Menntavísindasvið og Háskóla Íslands koma að rekstri og þróun námsins. Í doktorsnámi skiptir samstarf leiðbeinenda og nema miklu máli, en til að það verði skilvirkt og framsækið skiptir mestu að það sé hluti af öflugu samfélagi þar sem allir taka virkan þátt og bera sameiginlega ábyrgð á að skapa krefjandi og eftirsóknarvert námsumhverfi.

Rannsóknarsvið: Karlar og ofbeldi í nánum samböndum: Reynsla og viðhorf og feðrun.
Markmið rannsóknarinnar er að bæta við og skapa þekkingu á upplifun manna sem hafa beitt ofbeldi í nánu sambandi af ofbeldinu og lýsa upplifun þeirra á föðurhlutverkinu. Skoðað verður hvaða úrræði, stuðningur og forvarnir reynast árangursríkar, hver upplifun ofbeldismanna af úrræðinu er og hvernig þeir takast á við ofbeldisfulla fortíð sína og nútíð.
Leiðbeinendur: Jón Ingvar Kjaran og Kristín Björnsdóttir.

Rannsóknarsvið: Music education in public schools and early childhood music education Titill: Tónagull po polsku – Musical Early Childhood Interventions for Polish Families in Iceland”. 
Markmið rannsóknarinnar er að kanna áhrif þátttöku í tónlistartímum á pólsku sem eru sérsniðnir fyrir pólsk ungbörn og foreldra búsetta á Íslandi. Pólski minnihlutinn á Íslandi er stærsta innflytjendasamfélagið á Íslandi og samanstendur af yfir 8% af öllum íbúum landsins. Tónlist virðist einkar vel til þess fallin að stuðla að félagslegum tengslum og yfirstíga tungumálaörðugleika. Það er mikilvægt að börn innflytjenda hafi aðgang að nauðsynlegri örvun á sínu móðurmáli enda sýna rannsóknir að forsenda þess að ná góðum tökum á öðru máli eru styrkar stoðir á eigin tungu. Með stuðningi frá sendiráði pólska lýðveldisins í Reykjavík og Gerðubergs-menningarhúss hafa íslensk tónlistarnámskeið fyrir foreldra og ungbörn verið yfirfærð á pólska tungu. Námskeiðin byggja á aðferðum og hugmyndafræði Tónagulls sem hefur þróað rannsóknagrunduð námskeið fyrir íslensk börn og foreldra um árabil. Viðtöl verða tekin við pólsku foreldrana sem taka þátt í tónlistarnámskeiðunum með börnum sínum og þau greind í þeim tilgangi að meta áhrif námskeiðanna á þátttakendur.
Leiðbeinandi: Helga Rut Guðmundsdóttir.

Rannsóknarsvið: Vellíðan og seigla í skólastarfi – UPRIGHT-verkefnið á Íslandi.
UPRIGHT er samevrópskt verkefni með það að markmiði að þróa námsefni og námsumhverfi sem á að stuðla að vellíðan og seiglu meðal ungmenna með heildrænni nálgun í skólasamfélaginu.

Leiðbeinandi: Anna Sigríður Ólafsdóttir

Rannsóknarsvið: Menntun fólks með þroskahömlun að grunnskóla loknum, þar sem áhersla er lögð á að skoða fullorðinsárin, sjálfræði og fólk með þroskahömlun.
Leiðbeinendur: Ingólfur Ásgeir Jóhannesson and Geert van Hove.

Rannsóknarsvið: Innflytjendur, skóli án aðgreiningar.
Heiti verkefnis: Starf í anda skóla án aðgreiningar með nemendum af erlendum uppruna í grunnskólum á Íslandi. Í þessari fjöltilviksrannsókn er áhersla lögð á að kortleggja, lýsa og greina sögur 18 nemenda af erlendum uppruna í fjórum grunnskólum í þétt- og dreifbýli á Íslandi. Rannsóknarspurningin er: Hvernig bregðast þessir grunnskólar og kennarar þeirra við nemendum af erlendum uppruna til að tryggja þeim nám án aðgreiningar? Markmið rannsóknarinnar er þríþætt: að öðlast betri skilning og auka þekkingu á lífi og námi nemenda af erlendum uppruna, að fá betri skilning á hugmyndum um skóla án aðgreiningar í mismunandi aðstæðum og að safna hugmyndum að kennsluaðferðum sem hafa jákvæð áhrif á nemendur af erlendum uppruna og námsferil þeirra.
Leiðbeinendur: Hafdís Guðjónsdóttir og Per-Åke Rosvall

Rannsóknarsvið: Upplifun og reynsla nemenda af erlendum uppruna af námsumhverfi og kennsluaðferðum í háskólum á Íslandi.
Leiðbeinendur: Hanna Ragnarsdóttir og Lisa Kulbrandstad

Félagsfræði menntunnar. Þáttur foreldravals- og venja í endursköpun stétta á vettvangi grunnskóla.
Leiðbeinendur: Berglind Rós Magnúsdóttir og Annadís Greta Rúdolfsdóttir

Rannsóknarsvið: Æskulýðsmál fagmennska í ækulýðsstarfi, vettvangur  og félagsuppeldisfræði.
Leiðbeinandi: Gestur Guðmundsson.

Rannsóknarsvið: Flipping inquiry-based learning in teacher education curriculum in Gana.
Leiðbeinendur: Allyson Macdonald, Svava Pétursdóttir og Berglind Gísladóttir

Rannsóknarsvið: Stærðfræðimenntafræði.
Hljóðlaus myndbandsverkefni: skilgreining, þróun og beiting nýstárlegra verkefna í stærðfræðikennslu á framhaldsskólastigi.
Stutt lýsing: Í hljóðlausu myndbandsverkefni fá nemendur það verkefni að talsetja stutt myndband sem sýnir stærðfræðilegt viðfangsefni. Verkefni sem þessi eru ný af nálinni og markmið rannsóknarinnar eru m.a. að þróa verkefnin sem slík og fyrirlögn þeirra í samstarfi við starfandi kennara í framhaldsskólum á Íslandi. Sérstaklega er kannað hvernig nýta má verkefni af þessu tagi til að styðja við nám með leiðsagnarmati í stærðfræði. Rannsóknaraðferðin er eigindleg, hönnunarmiðuð og tengist verkefnaþróun  
Leiðbeinendur: Freyja Hreinsdóttir og Zsolt Lavicza

Rannsóknarsvið: Early Childhood Education and Care - Families and Transition to School. 
Leiðbeinendur : Jóhanna Einarsdóttir and Sue Dockett.

Rannsóknarsvið: Greina samtöl í jafningjahópi smábarna: Markmið þessarar rannsóknar er að kanna vináttusambönd og félagsleg samskipti í smábarnahópnum í uppeldis- og umönnunarstigi (ECEC) á Íslandi.
Leiðbeinendur: Amanda Bateman, Sally Peters og Hrönn Pálmadóttir.

Rannsóknarsvið: Immigrant Mothers’ Pursuit of Higher Education: An Intersectional Analysis.
Leiðbeinandi: Annadís Gréta Rudolfsdóttir.

Rannsóknarsvið:Foreldravirkni innflytjenda í margbreytilegum skólum: Þátttaka foreldra í skólastarfi íslenska borgarsamfélagsins.
Leiðbeinandi: Berglind Rós Magnúsdóttir.

Rannsóknarsvið: Ungir flóttamenn á Íslandi: Upplifun og hugmyndir um ríkisborgararétt.
Leiðbeinendur: Jo-Anne Dillabough og Berglind Rós Magnúsdóttir.

Rannsóknarsvið: Fatlaðar mæður á tímum nýfrjálshyggju: samtvinnun fötlunar, kyngervis og stéttar.
Leiðbeinandi: Annadís Gréta Rúdolfsdóttir.

Rannsóknarsvið: Listgreinakennarinn, staða, hlutverk og svigrúm (agency) við stefnumótun innan framhaldsskólanna. The Art teacher, position, role and agency in secondary school policy. 
Markmið verkefnisins er að rannsaka breytingaferli og þróun listgreinakennslu í framhaldsskólum með áherslu á sjónlistir síðustu tvo áratugi. Beint verður sjónum að stefnu stjórnvalda eins og hún birtist í aðalnámskrá framhaldsskóla, og síðan að útfærslu hennar í skólunum, fyrst í skólanámskrá og síðan í framkvæmd í skólastofunni svo og áhrifum styttingar framhaldsskólans. 
Leiðbeinandi: Þuríður Jóhannsdóttir.

Rannsóknarsvið: Áhrif „Vocabulary Oriented Literacy Approach“ (VOLA kennsluaðferð) á orðaforðaþekkingu barna og lesskilning.
Leiðbeinendur: Amalía Björnsdóttir og Ásgrímur Angantýsson

Rannsóknarsvið: Sjálfbærni í námi í Malaví. Rannsóknarspurning: „Hvaða tækifæri og ógnir eru við sjálfbærnimenntun í þremur mismunandi aðstæðum í Malaví ?
Leiðbeinandi: Allyson Macdonald.

Rannsóknarsvið: Áhrif íhlutunar á nemendur með námserfiðleika: Sjálfsmynd, trú á eigin getu, skuldbinding í námi og skólatengd líðan að mati nemenda og foreldra.
Leiðbeinendur: Anna-Lind Pétursdóttir og Zuilma Gabriela Sigurðardóttir

Rannsóknarsvið: Áhrif menntunar- og þjálfunarstefnu Evrópubandalagsins á ávinning og starfshæfni, þróun námsefnis og skilvirkni gæða innan löggiltra iðkenda á Íslandi.
Leiðbeinandi: Elsa Eiríksdóttir.

Rannsóknarsvið: Börn, rannsóknir, aðgengi, þátttaka.
Þátttaka barna í rannsóknum.
Leiðbeinendur: dr. Guðrún Kristinsdóttir og dr. Sissel Seim

Rannsóknarsvið: Yfirfærsla aðalnámskrár framhaldsskóla í skólanámskrá. Námsgreinarnar stærðfræði og félagsfræði.
Leiðbeinendur: Þuríður Jóhannsdóttir og Sigurlína Davíðsdóttir

Rannsóknarsvið: Hvernig námskrár Fræðslumiðstöðvar atvinnulífsins nýtast símenntunarmiðstöðvum, nemendum og kennurum þeirra.
Leiðbeinendur: Gestur Guðmundsson, Guðbjörg Linda Rafnsdóttir og Jón Torfi Jónasson.

Rannsóknarsvið: Atvinnuleysisúrræði fyrir íslensk ungmenni.
Leiðbeinendur: Gestur Guðmundsson og Ingvar Sigurgeirsson.

Rannsóknarsvið: Stærðfræði menntun og stærðfræði kennsla.
Leiðbeinandi: Ólafur Páll Jónsson.

Rannsóknarsvið: Siðferðilegt gildi listgreinakennslu.
Titill: Listir, geðshræringar og dygðir: Mannkostamenntun í gegnum myndlist.
Leiðbeinendur: Atli Vilhelm Harðarson og Ólafur Páll Jónsson.

Rannsóknarsvið: Menntunarfræði – Tómstundafræði – Ferðamálafræði. Eðli, gildi og hlutverk útimenntunar á Íslandi . The Nature, Value and Role of Outdoor Education in Iceland. 
Rannsóknin miðar að því að kanna núverandi hugmyndir um eðli, gildi og staðsetningu útivistarfræðslu (OE). Rannsóknin beinist að því að skoða hvar hagstætt er að hafa útivistarkennslu á Íslandi og hvenig kennslan enduspeglar tímann sem börn eyða utandyra sem og félagslegum þáttum tengdum útiveru. Ritgerðin mun þannig varpa ljósi á fjölbreyttar leiðir til útivistar, bæði í frístundastarfi og innan skóla, og hvernig útivist tengist menntun.
Leiðbeinendur: Jón Torfi Jónasson og Gunnar Þór Jóhannesson

Rannsóknarsvið: Menntun sem veldur umbreytingu.
Titill: Háskólanám sem veldur umbreytingu: umbreyting í háskólanámi: Fyrirbærafræði nemenda í alþjóðlegu námi í námi.  Greining á hvort og hvaða fyrirbæri hafa afgerandi áhrif á 15-20 nema sem stundað hafa alþjóðlegt nám við HÍ. Námið var hannað fyrir erlenda nema sem höfðu sest að á Íslandi. Samsetning nemendahópsins hefur breyst með árunum og nú stunda fleiri skiptinemar frá Evrópu og Norður Ameríku námið og hlutdeild karla hefur einnig aukist. Gögnum er safnað frá nemum úr sama árgangi og rannsakandinn,en einnig frá öðrum árgöngum. Tekin eru einstaklingsviðtöl sem og umræður í smáum rýnihópum til að kanna eðli upplifana sem valda umbreytingu meðal háskólanema.
Leiðbeinandi: Allyson Macdonald.

Rannsóknarsvið: Stærðfræðimenntun. 
Meginmarkmið rannsóknarinnar er að greina gæði stærðfræðikennslu á Íslandi og hvaða áhrif mismunandi kennsluhættir hafa á þátttöku nemenda. Rýnt er í kennsluaðferðir á Íslandi samanborið við hin Norðurlöndin með það að markmiði að bæta gæði kennslu.  
Leiðbeinendur: Anna Kristín Sigurðardóttir, Berglind Gísladóttir og Jorryt van Bommel.

Rannsóknarsvið: Í rannsókninni er skoðað hvað í því felist að stunda heimspeki með börnum og unglingum, áskoranir og tækifæri í skólastarfi.
Leiðbeinendur: Atli Harðarson, Björn Þorsteinsson og Hanna Ragnarsdóttir.

Rannsóknarsvið: Samvinna foreldra, kennara og sérfræðinga í tengslum við börn með sérþarfir.

 
Rannsóknarsvið: Fagþróun íslenskra leikskólastjóra.
Leiðbeinendur: Arna H. Jónsdóttir og Kari Smith.

Rannsóknarsvið: Sjálfbærnimenntun, siðferðisfræðsla.
Leiðbeinendur: Ólafur Páll Jónsson.

Rannsóknarsvið: Krítísk femínisk menntunarfræði. Ungir karlmenn sem beitt hafa ofbeldi í nánum kynnum eða samböndum: Mótun sjálfsverunnar, karlmennska og sýn á ofbeldi.
Markmið rannsóknarinnar er að rannsaka ofbeldi í nánum kynnum og samböndum út frá sjónarhóli þeirra sem ofbeldinu beita. Rannsóknin er feminísk og leggur áherslu á samspil valds og kynhlutverka þegar rýnt er í upplifun ungra karlmanna af því ofbeldi sem þeir hafa beitt maka sinn í nánum kynnum eða sambandi. Hvernig hefur sjálfsveran mótast? Hver eru undirliggjandi karlmennskuviðhorf viðmælenda og hver er upplifun þeirra af eigin verkum?  
Leiðbeinendur: Jón Ingvar Kjaran og Annadís Gréta Rúdólfsdóttir. 

Rannsóknarsvið: Starfendarannsók til valdeflingar  
Leiðbeinendur: Hafdís Guðjónsdóttir og Ólafur Páll Jónsson

Rannsóknarsvið: Hlutverk skólastjórnenda í framhaldsskólum.
Rannsóknarverkefni: Forysta skólastjórnenda í framhaldsskólum. Tengsl skólastjórnenda og áherslna á nám og kennslu við þætti í innra starfi framhaldsskóla á Íslandi.
Leiðbeinendur: Börkur Hansen, Amalía Björnsdóttir og Ulf Leo. 

Rannsóknarsvið: Sköpun í stærðfræðikennslu.
Leiðbeinendur: Bharath Sriraman og Freyja Hreinsdóttir.

Rannsóknarsvið: Almennt þema ritgerðarinnar er sjálfbær menntun með áherslu á samfélagslega ábyrgð fyrirtækja.
Leiðbeinandi: Ólafur Páll Jónsson.

Rannsóknarsvið: Karlar sem beitt hafa ofbeldi í nánum samböndum. Upplifun karla sem beitt hafa ofbeldi í nánu sambandi: Feðrun, berskjöldun, karlmennska og forvarnir. Í verkefninu verður skoðað hvernig karlar sem beitt hafa ofbeldi í nánu sambandi upplifa sig sem feður, hvernig orðræðan um þá birtist í fjölmiðlum og hæstaréttardómum auk þess sem niðurstöðurnar verða nýttar til forvarna með mótun námsefnis fyrir unglinga.
Leiðbeinendur: Jón Ingvar Kjaran og Guðrún Kristinsdóttir

Rannsóknarsvið: Skólamáltíðir á Norðurlöndum; Heilsuefling, frammistaða og hegðun grunnskólanemenda. 
Leiðbeinendur: Anna Sigríður Ólafsdóttir og Ingibjörg Gunnarsdóttir.

Rannsóknarsvið: Plurilingual children's language repertoire and its interplay with their school experience.
Leiðbeinendur: Hanna Ragnarsdóttir og Lars Anders Kulbrandstad.

Rannsóknarsvið: Menntun fyrir alla í inngildandi lærdómssamfélagi.
Titill: Þróun og innleiðing starfshátta og verkferla í skóla án aðgreiningar. Þátttöku-starfendarannsókn í samvinnu við skólasamfélag grunnskóla sem snýr að þróun inngildandi skólastarfs og -umhverfis. Í ferlinu er litið á skólann sem lærdómssamfélag nemenda og foreldra. 
Leiðbeinandi: Hafdís Guðjónsdóttir.

Rannsóknarsvið: Forysta og stefnumótun (í skólastarfi).
Doktorsverkefnið felst í því að rannsaka menntaforystu fræðsluyfirvalda sveitarfélaga á Íslandi, sérstaklega er snýr að grunnskólanum. Leitað er svara við því hvernig megi skilja og lýsa megin einkennum, áskorunum og tækifærum forystu fræðsluyfirvaldsa sveitarfélaga og samspili við aðstæður, athafnir og stefnumótun á vettvangi ríkis, sveitarfélaga og skóla.
Leiðbeinendur: Anna Kristín Sigurðardóttir og Börkur Hansen.

Rannsóknarsvið: Bragðlaukaþjálfun – rannsókn á matvendni hjá börnum. Fæðumiðuð íhlutun í skólaumhverfi.
Leiðbeinandi: Anna Sigríður Ólafsdóttir.

Rannsóknarsvið: Life history narrative inquiry is used to examine the influence of intersectionality (Brah & Phoenix, 2004) on ten upper secondary school teachers’ personal and professional motivations for promoting social justice. The study further explores pedagogical and professional practice in relation to an international Human Rights Education (HRE) framework (UN, 2011) underpinned by capabilities as a minimum threshold for social justice (Nussbaum, 2010), and the challenges to building collective sustainable HRE practice in formal learning settings.

Leiðbeinendur: Audrey Osler, Hanna Ragnarsdóttir og Hafdís Ingvarsdóttir.

Titill: Þriðja svæðið sem merkingarbært lærdómssvæði í leikskólakennaramenntun á Íslandi. Rannsóknin rýnir í reynslu og upplifun hagsmunaaðila á samstarfi á milli háskóla og leikskóla/vettvangsins í leikskólakennaramenntun á Íslandi. Einnig er skoðað birtingamynd samstarfs í leikskólakennaramenntun í dag og áhrif samstarfsins á leikskólakennaranema.

Leiðbeinendur: Kari Smith og Arna H. Jónsdóttir.

Rannsóknarsvið: Skólamáltíðir á Norðurlöndum; Heilsuefling, frammistaða og hegðun grunnskólanemenda - Heilsueflandi framhaldsskóli.
Leiðbeinandi: Anna Sigríður Ólafsdóttir.

Rannsóknarsvið: Árangur framhaldsskóla
Leiðbeinandi: Ólöf Garðarsdóttir.

Rannsóknarsvið: Siðfræði og bókmenntir.
Titill: Bókmenntir í þágu siðferðilegs uppeldis og grunnþátta menntunar. Rannsóknirnar beinast að því hvernig lestur bókmenntatexta, úrvinnsla ogsamræður   hann glæða skilning nemenda á hugtökum sem skipta máli fyrir siðferði fólks. Einnig hvernig þessi hugtök tengjast hugmyndum um lesskilning, gagnrýna hugsun og lýðræðisleg vinnubrögð.
Leiðbeinendur: Ólafur Páll Jónsson og Atli Harðarson.

Rannsóknarsvið: Kynjuð menning nemenda á efri stigum grunnskóla.
Leiðbeinandi Annadís Gréta Rúdólfsdóttir

2021

Ágúst 2021

9. - 12. ágúst Námskeið um kenningar Basil Bernstein 

Maí 2021

18. maí Málstofa doktorsnema á vormisseri

Febrúar 2021

17. febrúar kl. 15.00 Áfangamat Þóru Bjargar Sigurðardóttur - Kynningin er á Zoom

_______________________________________________

Nóvember 2020

25. nóvember doktorsvörn Susan Rafik Hama

5. nóvember áfangamat Katrínar Ólafsdóttur

Október 2020

28. október málstofa doktorsnema

8. október áfangamat Jóhanns Björnssonar

7. október áfangamat Jóhanns Arnar Sigurjónssonar

Ágúst 2020

21. ágúst  kl. 13.30 í K205. Áfangamat Rúnu Sifjar Stefánsdóttur

19. ágústkl. 14.00 í Hátíðasal Háskóla Íslands doktorsvörn Soffíu Margrétar Hrafnkelsdóttur

17. - 20. ágúst Námskeið á Laugarvatni. Heimspekileg gagnrýni á menntun, menntastefnu og menntarannsóknir.     

Júní 2020

9. júní   kl. 10.00 í K205. Áfangamat Sigríðar Margrétar Sigurðardóttur

Maí 2020

29. maí kl. 13.00 í Hátíðasal Háskóla Íslands doktorsvörn Artem Ingmars Benediktssonar

26. maí kl. 13.00 í Hátíðasal Háskóla Íslands doktorsvörn Vöku Rögnvaldsdóttur

15. maí kl. 13.00 í K205. Áfangamat Óskar Dagsdóttur

14. maí Málstofa doktorsnema á Menntavísindasviði.

Mars 2020

2. mars  kl. 10.00 í K205. Áfangamat Benjamin Aidoo

Febrúar 2020

13. janúar kl. 13.00 í K205. Áfangamat Cynthia Trililani

Janúar 2020

13. janúar kl. 13.00 í K207. Áfangamat Friðborgar Jónsdóttur

_______________________________________________________________

Október 2019

22. október. kl. 10.00, stofa K 206. Áfangamat Hervarar Ölmu Árnadóttur

September 2019

17. september. kl. 14.00, stofa K 204. Áfangamat Jakobs Frímanns Þorsteinssonar

7. til 9. september. Námskeið á Laugarvatni, Þemagreining/Thematic Analysis

Ágúst 2019

12. til 16. ágúst. Vinnustofa "Collective memory"

Júní 2019

18. júní. Áfangamat Bjarnheiðar Kristinsdóttur

14. júní. 135. fundur doktorsnámsnefndar

4. júní. Doktorsvörn Valgerðar S. Bjarnadóttur

3. júní. Áfangamat Auðar Magneu Auðardóttur

Maí 2019

31. maí. 134. fundur doktorsnámsnefndar

15. maí málstofur doktorsnema. Dr. Kari Smith verður með framsögu um ritun doktorsritgerða sem byggja á greinaskrifum.

14. maí. Fundur með leiðbeinendum. Dr. Kari Smith verður með framsögu.

13. maí. 133. fundur doktorsnámsnefndar

7. maí. Áfangamat Pascale Mompoint Galliard

Apríl 2019

29. apríl. 132. fundur doktorsnámsnefndar

Fræðileg ritun l UMD055F kennari Pat Thomson

Mars 2019

22. mars. 131. fundur doktorsnámsnefndar

Febrúar 2019

22. febrúar. Doktorsvörn Söru Margrétar Ólafsdóttur

13. febrúar kl. 15-16 í H201. Gestafyrirlestur með Lenka Formánková : Care arrangements in context of EU migration: comparative study of Czech and Icelandic families’ work-family reconciliation strategies 

1. febrúar. Doktorsvörn Ingibjargar Óskar Sigurðardóttur

Janúar 2019

28. janúar. 130. fundur doktorsnámsnefndar

25. janúar. Doktorsvörn Kristínar Valsdóttur

24. janúar. Fyrirlestur, Peter Alheit, Símenntun - hugtak sem miðlar breytingum

14. janúar. Doktorsvörn Elvars Smára Sævarssonar

__________________________________________________________________

Nóvember 2018

21. og 22. nóvember kl. 14.00 - 17.00 málstofur doktorsnema

16. nóvember kl. 10.00 - 11.00 í K 205, áfangamat Björns Rúnars Egilssonar

Október 2018

23. október málstofa doktorsnema kl. 15.00 í K 205

2. október fundur með doktorsnemum

Glærur frá bókasafni á fundi með doktorsnemum

Ágúst 2018

30. ágúst áfangamat Bjarkar Ólafsdóttur

16. ágúst áfangamat Artem Ingmars Benediktssonar

Júní 2018

20. júní doktorsvörn Kristínar Jónsdóttur

Maí 2018

17. og 18. maí málstofur doktorsnema

30. maí áfangamat Vöku Rögnvaldsdóttur

Apríl 2018

20. apríl doktorsvörn Inga Þórs Einarssonar

24. apríl doktorsvörn Guðrúnar Ragnarsdóttur

Mars 2018

19. mars. Áfangamat Anna Katarzyna Wozniczka

Febrúar 2018

9. febrúar. Doktorsvörn Rannveigar Oddsdóttur

13. febrúar.  Áfangamat Susan Rafik Hama

23. febrúar. Áfangamat Svava Björk Mörk

____________________________________________________________

Nóvember 2017

15. nóvember Workshop 15.00 - 17.00 in K 205. Where´s the Logic? Using Logic Models to improve interventions, Evaluations, and Grant Writing.

Október 2017

12. október í K 204 Important steps in the Ph.D. programme and tasks ahead.

2020

Doktorsvörn Susan Rafik Hama

Doktorsvörn Soffíu Margrétar Hrafnkelsdóttur

Doktorsvörn Artem Ingmars Benediktssonar

Doktorsvörn Vöku Rögnvaldsdóttur

2019

Doktorsvörn Eyrúnar Maríu Rúnarsdóttur

Doktorsvörn Valgerðar S. Bjarnadóttur

Doktorsvörn Söru Margrétar Ólafsdóttur

Doktorsvörn Ingibjargar Óskar Sigurðardóttur

Doktorsvörn Kristínar Valsdóttur

Doktorsvörn Elvars Smára Sævarssonar

2018

Doktorsvörn Kristínar Jónsdóttur

Doktorsvörn Guðrúnar Ragnarsdóttur

Doktorsvörn Inga Þórs Einarssonar

Doktorsvörn Rannveigar Oddsdóttur

2017

Doktorsvörn Kristínar Karlsdóttur

Doktorsvörn Hiroe Terada

Doktorsvörn Kristjáns Ketils Stefánssonar

Doktorsvörn Ásthildar B. Jónsdóttur

Doktorsvörn Eddu Óskarsdóttur

2016

Kynning á doktorsritgerð Hjördísar Þorgeirsdóttur frá Exeterháskóla og Háskóla Íslands

Doktorsvörn G. Sunnu Gestsdóttur

Doktorsvörn Ragnýjar Þóru Guðjónssen

Doktorsvörn Jónínu Völu Kristinsdóttur

Doktorsvörn Önnu Guðrúnar Edvaldsdóttur

2015

Doktorsvörn Ásrúnar Matthíasdóttur

Doktorsvörn Birnu Maríu Svanbjörnsdóttur

Doktorsvörn Hrundar Þórarins Ingudóttur

Doktorsvörn Anh-Dao Katrínar Tran

Doktorsvörn Sigríðar Ólafsdóttur

Doktorsvörn Kristínar Norðdahl

Doktorsvörn Hrannar Pálmadóttur

Doktorsvörn Ingibjargar V Kaldalóns

2014

Doktorsvörn Guðmundar Sæmundssonar

Doktorsvörn Jóns Ingvar Kjaran

Doktorsvörn Kristjönu Stellu Blöndal

Doktorsvörn Guðrúnar Öldu Harðardóttur

Doktorsvörn Hermínu Gunnþórsdóttur

Doktorsvörn Önnu Ólafsdóttur

Doktorsvörn Janusar Guðlaugssonar

Doktorsvörn Svanhildar Sverrisdóttur

Doktorsvörn Auðar Pálsdóttur

2013

Doktorsvörn Lilju M. Jónsdóttur

Doktorsvörn Atla V. Harðarsonar

Doktorsvörn Meyvants Þórólfssonar

Doktorsvörn Jóns Árna Friðjónssonar

2012

Doktorsvörn Þórdísar Þórðardóttur

Doktorsvörn Kolbrúnar Þorbjargar Pálsdóttur

2011

Doktorsvörn Karenar Rutar Gísladóttur

Doktorsvörn Kristjáns Þórs Magnússonar

Doktorsvörn Svanborgar Rannveigar Jónsdóttur

2010

Doktorsvörn Þuríðar Jónu Jóhannsdóttur

2009

Doktorsvörn Önnu Magneu Hreinsdóttur

2008

Doktorsvarnir frá Kennaraháskóla Íslands 2008